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四川省三台县刘营职业高级中学校师资力量_校区地址
时间：2019-11-22 访问次数：596
四川省三台县刘营职业高级中学校的师资力量较为雄厚，学校非常注重教师队伍的建设，不仅要求在校教师的...
四川省三台县刘营职业高级中学校的师资力量较为雄厚，学校非常注重教师队伍的建设，不仅要求在校教师的资质水平要较高，还会不断培养在校教师的教学能力。教师教学教的好，学生学习知识的时候，教的知识也会吸收的更快；学生学得好，教学质量也会有所提升。在全校教师队伍的努力教学下，培养出了众多优秀学子，这些学子既懂理论又会操作，走出校园后，必定会为社会经济建设发展作出应有的贡献。
学校具有一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍。学校以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使全校教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。培养了一批师德标兵，把全校师德水准提高到了一个新的水平。学校在岗教师全部达到规定学历，在岗教师本科学历层次的比例达到100%。
学校加大了对中青年骨干教师的培养力度，构建了以市级骨干为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为根基的塔式结构。在岗教师100人，其中：中学高级教师（副高级职称）28人，中学一级教师（中级职称）43人，中学二级教师（初级职称）27人，外聘实训指导教师2人。90%以上专业课教师都既具有专业理论教学的能力，也具有专业实训教学的能力，即为“双师型”教师。学校在岗教师均具有扎实的教学基本功，能娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律。学校还着重从提高教师的实施高效教学能力，新课程理念水平，信息技术能力，教科研能力等方面优化教师的能力结构。
学校努力增强教师教科研意识，普遍提高教师运用先进教育理论，进行教学反思，探索解决教学实际问题的能力。推出了一些教学能手，教坛新秀。培养了具有先进教育思想，掌握一定科研方法，具有较高水平的校级青年教科研骨干。学校在岗教师全部具有充分利用网络环境，加工处理，综合运用信息的能力；全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力；对新型教学模式及其资源进行评价的能力。我校正努力进行整合实验研究，创建教育信息化学校。
学校现在有三个校区，分别是刘营、城西、琴泉三个校区。刘营校区位于三台县城北刘营镇，占地128亩，校园内鸟语花香，教学实训设备齐全；琴泉校区位于三台县城龙潭路，校园布局合理，教学设施完备，与天池驾校汽修厂、太和驾校合作办学，效果良好；城西校区位于县城学林路中段，校区内环境典雅，生活便利；校区与省内外多所高职院校建立了深度合作关系，构建起对口升专科本科、高职单招、五年制高职等人才培养的立交桥。
学校具有一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍。学校以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使全校教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。培养了一批师德标兵，把全校师德水准提高到了一个新的水平。学校在岗教师全部达到规定学历，在岗教师本科学历层次的比例达到100%。
学校加大了对中青年骨干教师的培养力度，构建了以市级骨干为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为根基的塔式结构。在岗教师100人，其中：中学高级教师（副高级职称）28人，中学一级教师（中级职称）43人，中学二级教师（初级职称）27人，外聘实训指导教师2人。90%以上专业课教师都既具有专业理论教学的能力，也具有专业实训教学的能力，即为“双师型”教师。学校在岗教师均具有扎实的教学基本功，能娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律。学校还着重从提高教师的实施高效教学能力，新课程理念水平，信息技术能力，教科研能力等方面优化教师的能力结构。
学校努力增强教师教科研意识，普遍提高教师运用先进教育理论，进行教学反思，探索解决教学实际问题的能力。推出了一些教学能手，教坛新秀。培养了具有先进教育思想，掌握一定科研方法，具有较高水平的校级青年教科研骨干。学校在岗教师全部具有充分利用网络环境，加工处理，综合运用信息的能力；全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力；对新型教学模式及其资源进行评价的能力。我校正努力进行整合实验研究，创建教育信息化学校。
学校现在有三个校区，分别是刘营、城西、琴泉三个校区。刘营校区位于三台县城北刘营镇，占地128亩，校园内鸟语花香，教学实训设备齐全；琴泉校区位于三台县城龙潭路，校园布局合理，教学设施完备，与天池驾校汽修厂、太和驾校合作办学，效果良好；城西校区位于县城学林路中段，校区内环境典雅，生活便利；校区与省内外多所高职院校建立了深度合作关系，构建起对口升专科本科、高职单招、五年制高职等人才培养的立交桥。
